Socle Commun de connaissances et de compétences

Le socle : Présentation

Le socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’Ecole du 23 avril 2005. Il désigne un ensemble de connaissances et de compétences que les élèves doivent maîtriser à l’issue de la scolarité obligatoire aux impératifs de formation tout au long de la vie, à la construction de la personnalité et à la vie en société, il intègre l’ambition d’offrir à chacun les moyens de développer toutes ses facultés. Il permet de mettre en valeur toutes les formes d’intelligence et toutes les aptitudes. Sa mise en place prend compte des recommandations du Haut Conseil de de l’Education. Elle s’inscrit en même temps dans les orientations de l’Union européenne en matière d’éducation et de formation : utilisant la terminologie de connaissances, de capacités et d’attitudes à mettre en œuvre dans des situations concrètes.

Code de l’éducation – art. L.122-1-1.

Un ensemble de valeurs, de savoirs et de pratiques

Le décret du 11 juillet 2006 pris en application de la loir pour l’avenir de l’Ecole organise le contenu du socle commun autour de sept grandes compétences qui définissent ce que nul n’est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire : un ensemble de valeurs, de savoirs, de langages et de pratiques.

Décret relatif au socle commun de connaissances et de compétences

Compétences constitutives du socle commun :

• Maîtrise de la langue française ;
• Pratique d’une langue vivante étrangère ;
• Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique ;
• Culture humaniste ;
• Compétences sociales et civiques ;
• Autonomie et initiative

Le socle commun fournit un principe d’organisation des enseignements en fondant les objectifs des programmes. Il est indissociable d’une exigence d’évaluation des acquis des élèves.

Sa déclinaison touche les écoles, les collèges et la voie professionnelle.

Livret personnel de compétences

Le livret personnel de compétences atteste l’acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l’école primaire à la fin de la scolarité obligatoire. A la rentrée 2009, il est généralisé à tous les collèges. Il est utilisé à l’école primaire depuis 2008.

Utiliser le livret

L’acquisition du socle commun est progressive. Elle se déroule en trois étapes :

Le palier 1, jusqu’en CE1, le palier 2, jusqu’en CM2 et le palier 3, au collège. Le livret rassemble les attestations des connaissances et compétences du socle commun acquises aux trois paliers.

A l’école primaire

Le livret personnel de compétences est une partie du livret scolaire. Il est renseigné en CE1 et en CM2. A chaque palier, les résultats de l’élève sont transmis à sa famille.

A la fin du CM2, le livret est transmis aux parents ou aux responsables légaux et au collège.

Au collège

Le livret inclut aussi les attestations délivrées au cours de la scolarité obligatoire :

En fin de 3éme ou de scolarité obligatoire, ce document est remis à la famille.

Evaluer et valider les acquis des élèves

L’évaluation permet d’apprécier les progrès de chaque élève dans l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences et de valider successivement chacun de ses paliers.

Elle permet de prendre en compte les besoins des élèves. Un accompagnement adapté peut leur être proposé, dans le cadre des dispositifs existants.

Modalités d’évaluation

L’évaluation des élèves est progressive, de l’école au collège. Elle est centrée sur les connaissances et compétences acquises en référence au socle commun et aux programmes, à chaque palier.

A l’école primaire

L’évaluation du socle se fait en deux temps :

Les enseignants peuvent s'appuyer sur les protocoles des évaluations nationales en CE1 et en CM2 et des outils d'aide à l'évaluation.

Les connaissances et compétences des paliers 1 et 2 non validées à l'issue de l'école primaire sont à nouveau évaluées au collège.

Au collège

Des grilles de référence présentent les éléments du socle exigibles en fin de collège, domaine par domaine. Elles donnent aussi des indications d'évaluation pour chacune des sept compétences.

L'évaluation des acquis des élèves se réalise progressivement, de la sixième à la troisième, dans chaque discipline. Elle implique l'ensemble de l'équipe pédagogique (enseignants, professeur documentaliste, conseiller principal d'éducation).

Les connaissances et compétences du socle commun non validées à l'issue du collège sont à nouveau évaluées dans la voie de formation choisie, jusqu'à la fin de la scolarité obligatoire.

Modalités de validation

La validation privilégie une démarche collégiale.

À l'école primaire

C'est l'enseignant de l'élève qui prononce la validation des compétences du socle, dans le cadre du conseil des maîtres de cycle.

Au collège

La validation de chacune des compétences du socle concerne l'ensemble de l'équipe pédagogique. Le professeur principal renseigne le livret lors d'un conseil de classe ou à tout autre moment approprié en cours d'année. En fin de troisième, le chef d'établissement atteste ou non l'acquisition du socle commun.

Examens

La maîtrise du palier 3 du socle commun est obligatoire pour obtenir le diplôme national du brevet (DNB). Si elle n'est pas validée par le chef d'établissement en fin de 3e, le jury académique du DNB peut l'attester en s'appuyant sur les notes obtenues aux épreuves de l'examen, le livret personnel de compétences, les bulletins scolaires ...

Les élèves qui ne maîtrisent pas le socle commun à la fin de la scolarité obligatoire peuvent bénéficier d'un bilan personnalisé. C'est le cas notamment pour les élèves qui suivent des enseignements adaptés. Une attestation précisant les compétences qu'ils maîtrisent leur est ensuite délivrée. Elle peut être prise en compte dans l'obtention du certificat de formation générale.